理解儿童，读懂儿童是学前教育改革中的关键点。2019年5月20-22日，中国学前教育研究会在天津举办了“理解儿童——儿童发展评价与教育学术研讨会”。

5月20日在开幕式上，中国学前教育研究会秘书长廖丽英主持会议。联合国儿基会驻华官员陈学锋博士介绍了儿基会在中国的工作，也介绍了美国专家托尼.琳达的研究内容与当前中国学前教育改革的契合点。天津市教工委、教委学前处郭鑫勇处长介绍了天津学前教育的大好形势并对与会者表示了欢迎。最后罗英智副理事长代表研究会对美国专家托尼、联合国儿基会、天津教委、天津学前教育学会表示了感谢。

开幕式结束后，美国专家托尼做了题为：《在游戏和一日生活中对儿童的观察与评价》的报告。报告分为两个部分，一是对儿童的观察与评价，二是借助观察，思考教学策略。

围绕着“对儿童的观察与评价”，托尼首先从观察评价和课程的关系入手，谈到了儿童的发展需要和我们的课程目标之间的循环关系，强调了课程必须以儿童学习为基础和前提，在这个基础上讲到了形成性评价的5个步骤，以及观察、记录、分析儿童表现的方法。

围绕着“借助观察，思考教学策略”，托尼从两个方面做了重点讲解。一方面探讨了高质量的教学应该是什么样子的。托尼认为高质量教学首先是基于儿童在各个领域的发展序列，其次是基于儿童的表现，来调整我们课程目标的适宜性、难度、还有内容的容量等等。第三要基于儿童的个体需要，教学策略做出更有效的回应。托尼还提到了，脑科学的研究给我们提供的研究结果，人在什么样的情况下学习更有效。另一方面，托尼基于脑科学的研究，详细介绍了各种不同类型的游戏，不同类型的游戏，对儿童的学习来讲，都非常有价值。

21日下午由北京3所幼儿园老师介绍了他们实践托尼理论的感受与经验。北京特级教师沈心燕结合幼儿园的实践进行了点评。并带领大家深入思考以下问题：1、引发幼儿主动学习来源是什么；2、如何让活动相互联系、彼此生发、互为支持；3、教师如何敏锐地发现幼儿的需求，做出适宜的反应。天津师范大学梁慧娟博士做了题为《基于理解的评与教、聚焦式幼与教、课程设计》的报告。谈了对观察的理解、观察儿童的基本框架，最后讲了如何利用观察评价结果设计课程，有效地促进儿童的发展，提出三者之间需有效地连接，最终实现幼儿、教师共同成长。

22日上午，中国学前教育研究会理事长虞永平教授为大会做了题为《以儿童为本的幼儿园课程建设》的报告。虞理事长紧紧结合目前幼教改革出现的一些问题，从以下几个方面进行分析：第一，幼儿园课程建设，不能单单关注书本，不能单单关注别人写的教案，要更多地去关注儿童，关注儿童需要，儿童的兴趣，从儿童出发，真的跟孩子生活在一起，感受儿童所想的、所看的；第二，幼儿园老师不是简单的课程实施者，不是别人写好了教案你来做，幼儿园是课程的建设者。课程建设是系统工程，不止是我们写教案问题，课程建设包括了环境的规划布置，资源的挖掘和利用，因此它是一项综合性的工作；第三，幼儿园课程建设必须牢牢把握《指南》的精神，根据《指南》的精神来推进幼儿园课程的改革和发展。最后虞理事长说，相信我们共同努力，我们幼儿园课程一定会变得更加有趣，更加生动，更加有效，更好地促进孩子的发展。

在会议期间，九百多名参会教师分别参观了天津11所幼儿园的活动。

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