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新教师如何提高自身的备课能力?
来源:幼儿园园长联盟

对于新幼师来说,提高备课能力是提高教育教学水平的重要途径之一。那么新教师应该如何提高自身的备课能力呢?以下是给您的一些建议:

建议一:模仿中要有自己的分析和思考

教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案设计是有序、高效的教学实践活动的基础。新教师对于教材解读、教学设计比较迷茫,不妨以学习模仿优秀教案为主。优秀的教案中有的来源于活动指导用书,有的来源于经验教师的备课笔记。新教师可以模仿优秀教案中具体的教学准备、全面的教学目标、明确的环节设计,以及解决重难点的教学策略等等。然而模仿不是抄袭,知其然更要知其所以然。新教师在模仿过程中要反复揣摩,多想几个为什么,为什么这句话要这样说?”“为什么这一环节要这样做?,只有这样才能领会教案设计的目的意图,理解教学方法的出发点。对优秀教案的分析和思考,能帮助新教师不断积累备课的经验,提高备课的质量。

建议二:在集体备课中汲取经验教师的指导意见

建构主义认为,学习是在一定情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。在备课过程中,一个人的智慧毕竟有限,对于一篇教材的理解必然有深浅之分,而通过集体研究,就可以相互启发,集思广益。集体备课是新老教师互相学习彼此帮助的好形式,尤其对于培养新教师有着十分重要的意义。因此新教师备课时不仅要个人钻研,还应该在集体备课中汲取经验教师的指导意见。集体备课后,新教师要把集体讨论中得到的收获加以消化和巩固,最后再进行个人钻研。因为,别人的经验再好,对自己来说,都只是间接的知识,只有通过个人钻研这个过程,才能真正为自己所掌握。所以,个人备课与集体备课的关系是:在个人钻研的前提下,进行集体讨论;在集体研究的基础上,再进行个人备课。

建议三:敢于创新、发挥自己的聪明才智

《纲要》指出,教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。新教师要充分发挥年龄上的优势,在备课中敢于尝试、大胆创新。由于新教师都是刚参加工作或工作年限较短的教师,他们年轻、思维活跃,脑中没有固定的模式和框框,因而备课的特点往往是突发奇想、跳跃式的,容易产生有创意的设计和想法。我们常听这样一句话:教有教法、而无定法、贵在得法,新教师要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法,在教有教法的基础上,在教无定法的过程中创新得法

建议四:勤反思,多总结

许多新教师以为一节活动结束,可以万事大吉。其实不然,要想真正提高教学水平,活动后备课乃是极为重要的一环。这是由于:活动前备课只是教学的准备工作,不等于实际的活动效果。真正反映教学效果的是幼儿掌握的情况如何。教案写的再周全,也不可能完全符合客观实际。教师只有在活动后才会发现教学中存在的问题;幼儿也只有在学了以后才会知道自己的不足。因而很多有经验的教师,在教案中都有后记这一项,根据自己在实践中的体会,结合幼儿的反映,把成功、失败的经验、教训都记载下来,并不断地调整修改教案,即备课——上课——再备课——再上课,循环往复,螺旋上升。如此日积月累,持之以恒,教学水平就会逐步提高,备课能力就会日渐完善。

总之,备课是每位幼儿教师每天都要进行的一项最基本的工作。活动前通过备幼儿、备活动、备教师,做到心中有目标,眼中有幼儿,手中有方法,在组织活动时就会有条不紊,活动的时间也会相对充裕,取得事半功倍的效果。作为一名新教师,应当重视备课,了解并掌握备课的基本要领,切实提高备课的能力,从而为提升教育教学水平打下坚实的基础。

 

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